Деятельность людей и ее многообразие

ДЕДЛАЙН  - 5 марта

Материалы взяты с блога Обществознание.про (автор Мария Сонина)

Прочитать параграф учебника по теме урока.

Каждый участник регистрируется регистрируется в ТАБЛИЦЕЙ ПРОДВИЖЕНИЯ. Там же вы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности. Вы закрашиваете верхнюю ячейку по следующей схеме: отлично, хорошо, удовлетворительно. Нижняя ячейка для выставления оценки учителя.

Задание 1. 

Совместная работа с ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ Google. Вам предстоит ответить на вопросы, для этого создаем слайд, вместо заголовка пишем вопрос, даем свой комментарий и не забываем подписываться.
Когда вы отвечаете на вопрос, на который ответ уже дан кем-то другим, избегайте  повторов.

Задание 2. Вам предлагается Google-форма, включающая в себя текст и задание С1. Прочитать и заполнить. Если возникнут вопросы, то их можно задавать в комментариях к этому сообщению. Успехов в работе!



Задание 3.
Выполняем задания Практикума. Заходите в документ и отвечаете на вопросы, не забывайте подписывать свои реплики.

Задание 4.
Источник:Обществознание: практикум: пособие для 10 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень/под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2012. - С.74.
Попытайтесь осмыслить свою учебную деятельность с позиций знаний, полученных при изучении материала о деятельности. Считаете ли вы свой процесс овладения знаниями, которые были добыты другими людьми, творческим или репродуктивным?
Для выполнения задания создайте на диске Google документ, выполните задание в этом документе, ссылку на документ поставьте в соответствующую колонку.

Общество и природа

Изучая общество, нельзя забывать, что оно во многом зависит от природы. Одно дело изучать природу, но учиться у неё — это другое. 
Предлагаю вам просмотреть ролик TED: Жанин Беньюс о технологиях, навеянных природой >>>. В своём выступлении Жанин Беньюс делится последними достижениями в области биомимикрии, приводя вдохновляющие примеры создания разработок на основе мудрости природы.
Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

Работаем в совместной презентации. Ваша задача — выбрать из ролика все примеры воздействия природы на общества.

Требования к совместной презентации >>>:

• Один ученик - один слайд.
• В заголовке слайда - та идея, которую общество может позаимствовать у природы.
• Текст слайда -  описание данной идеи, оценка полезности ее для общества, изображения, иллюстрирующие текст.
• Не забудьте подписать слайд - фамилия и имя
• Подберите другие примеры, похожие на те, о которых говорит Жанин Беньюс. Оформляем их аналогично предыдущим слайдам.

Дедлайн - 8 декабря
Материал взят с блога Марии Сониной "Электронные тетради"

Виды деятельности

СРОК ВЫПОЛНЕНИЯ - 15 декабря 2023 года

Материалы взяты с блога Обществознание.про (автор Мария Сонина)

ПРИТЧА. Спросили трех человек, каждый из которых катил тачку с камнями, что они делают. Первый пробормотал: «Тачку тяжелую качу». Второй сказал: «3арабатываю хлеб семье». А третий ответил: «Я строю Шартрский собор!»

Как в данном высказывании находит отражение понятие, структура и виды деятельности человека? По окончанию работы над темой, попробуйте ответить на этот вопрос в комментариях к этому сообщению.

Группа 1. Духовная деятельность. Материал для изучения: ПАРАГРАФ УЧЕБНИКА.
Группа 2. Трудовая деятельность. Материал для изучения: ПАРАГРАФ УЧЕБНИКА.
Группа 3. Политическая деятельность. Материал для изучения: ПАРАГРАФ УЧЕБНИКА.
Группа 4. Игра. Материал для изучения: СТАТЬЯ Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
Группа 5. Общение. Материал для изучения: СТАТЬИ сайта "Все о психологии" (обращаю внимание на ссылки внизу сообщения).
Группа 6. Учение (познание). Материал для изучения: СТАТЬЯ из Библиотеки технической и гуманитарной литературы.
Материал для изучения всеми группами: МЫШЛЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Можно пользоваться другими источниками, соответствующими изучаемому виду деятельности.

Каждая мини-группа регистрируется в ТАБЛИЦЕ ПРОДВИЖЕНИЯ. Там же группы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности.
Вы закрашиваете нижнюю ячейку по следующей схеме: отлично, хорошо, удовлетворительно. Верхняя ячейка - оценка учителя.

СПРАВКА по Диску Google

ЗАДАНИЯ. 

Задание 1. Совместная работа с презентацией Google "ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ". Каждая группа наполняет слайды только  по своей теме. Содержание слайда должно включать описание особенностей, характерных черт соответствующего вида деятельности. Слайды других групп внимательно прочитываются, при необходимости (если что-то неясно) можно задать уточняющие вопросы. Обратите внимание: если на вашем слайде появятся вопросы от других групп, вы должны на них ответить.

Задание 2. С помощью Google-формы создайте проверочный тест по материалам своей темы. Требования к тесту: тест должен содержать 5 вопросов, из которых один - открытого типа, предполагающий ввод текста. Ссылку на созданную форму разместите в соответствующей ячейке таблицы.

Задание 3. Решите тесты, созданные другими группами и проверьте выполнение теста, созданного вами. Не забудьте оценить своих одноклассников в таблице продвижения.  

Задание 4. Заполните таблицу. Сделайте скриншот заполненной таблицы, сохраните как картинку. В таблицу в соответствующую ячейку необходимо вставить ссылку на картинку.

Задание 5. Самостоятельная работа по теме "Деятельность". Данная работа выполняется каждым учеником самостоятельно. В таблице публикуется набранное количество баллов.

    Сделано в Мастер-тест    

Click here for larger version

Многообразие видов деятельности

Материалы взяты с блога Обществознание.про (автор Мария Сонина)

ПРИТЧА. Спросили трех человек, каждый из которых катил тачку с камнями, что они делают. Первый пробормотал: «Тачку тяжелую качу». Второй сказал: «3арабатываю хлеб семье». А третий ответил: «Я строю Шартрский собор!»

Как в данном высказывании находит отражение понятие, структура и виды деятельности человека? По окончанию работы над темой, попробуйте ответить на этот вопрос в комментариях к этому сообщению.

Группа 1. Духовная деятельность. Материал для изучения: ПАРАГРАФ УЧЕБНИКА.
Группа 2. Трудовая деятельность. Материал для изучения: ПАРАГРАФ УЧЕБНИКА.
Группа 3. Политическая деятельность. Материал для изучения: ПАРАГРАФ УЧЕБНИКА.
Группа 4. Игра. Материал для изучения: СТАТЬЯ Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
Группа 5. Общение. Материал для изучения: СТАТЬИ сайта "Все о психологии" (обращаю внимание на ссылки внизу сообщения).
Группа 6. Учение (познание). Материал для изучения: СТАТЬЯ из Библиотеки технической и гуманитарной литературы.
Материал для изучения всеми группами: МЫШЛЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Можно пользоваться другими источниками, соответствующими изучаемому виду деятельности.

ДЕДЛАЙН - 3 декабря

Каждая мини-группа регистрируется в ТАБЛИЦЕ ПРОДВИЖЕНИЯ. Там же группы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности.
Вы закрашиваете нижнюю ячейку по следующей схеме: отлично, хорошо, удовлетворительно. Верхняя ячейка - оценка учителя.

СПРАВКА по Диску Google

ЗАДАНИЯ. 

Задание 1. Совместная работа с презентацией Google "ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ". Каждая группа наполняет слайды только  по своей теме. Содержание слайда должно включать описание особенностей, характерных черт соответствующего вида деятельности. Слайды других групп внимательно прочитываются, при необходимости (если что-то неясно) можно задать уточняющие вопросы. Обратите внимание: если на вашем слайде появятся вопросы от других групп, вы должны на них ответить.

Задание 2. С помощью Google-формы создайте проверочный тест по материалам своей темы. Требования к тесту: тест должен содержать 5 вопросов, из которых один - открытого типа, предполагающий ввод текста. Ссылку на созданную форму разместите в соответствующей ячейке таблицы.

Задание 3. Решите тесты, созданные другими группами и проверьте выполнение теста, созданного вами. Не забудьте оценить своих одноклассников в таблице продвижения.  

Задание 4. Заполните таблицу. Сделайте скриншот заполненной таблицы, сохраните как картинку. В таблицу в соответствующую ячейку необходимо вставить ссылку на картинку.

Задание 5. Самостоятельная работа по теме "Деятельность". Данная работа выполняется каждым учеником самостоятельно. В таблице публикуется набранное количество баллов.

    Сделано в Мастер-тест    

Click here for larger version

Из истории общественной мысли

Параграфы со 2 по 4 профильного учебника по обществознанию посвящены изучению основных вех в истории философской мысли. Есть замечательная книга Джеймса Гулливера Хэнкока "Художники, писатели, мыслители, мечтатели". В ней автор приводит 50 иллюстрированных портретов, в которых через простые рисунки показана жизнь знаменитых людей, их привычки, увлечения, известные цитаты и т. п. Каждый из вас может посмотреть информацию о книге на сайте издательства. Обратите внимание: на сайте размещены примеры разворотов книги. если Вы нажмёте на кнопку "Просмотреть содержимое", то загрузятся несколько разворотов. 

Итак, ваше задание: совместное создание иллюстрированного справочника по основным персоналиям истории общественной мысли. 

Создать иллюстрированный портрет одного из мыслителей, философов, изучаемых в курсе обществознания.

Содержательные требования

Созданный конспект должен включать в себя:

• портрет;
• имя;
• период истории (век, можно годы жизни);
• страна;
• цитата;
• основные идеи, взгляды, вклад в историю общественной мысли.

Остальное — на Ваше усмотрение. Однако помните: нам интересен именно такой материал, который вы после могли бы использовать, к примеру, в эссе. Поэтому, если вы захотите включить в свой конспект какие-то интересные факты из жизни выбранного вами мыслителя, подумайте, каким образом эта информация может пригодиться всем вам в процессе изучения курса обществознания.

Список персоналий для самозаписи находится в документе. 

Технические требования

Способ создания иллюстрированного портрета — на Ваше усмотрение. Вы можете полностью нарисовать его сами, сделать вручную коллаж, или воспользоваться цифровыми способами: начиная от рисунков Google (на Диске Google: Создать/Ещё/ Google рисунки), заканчивая любыми графическими редакторами, которыми вы умеете пользоваться. Главное — содержание, хотя и облачённое в красивую и удобную в использовании форму. Единственное требование технического характера — созданный портрет должен быть сохранён в формате картинки (jpg, png). То есть, если вы создаёте портрет вручную, по окончанию работы вы его сканируете или фотографируете (только помните, что качество получаемой картинки должно позволять всем свободно читать размещённую на ней информацию, а потому не экономьте на пикселях и килобайтах). А если вы создаёте цифровой вариант портрета, он должен быть сохранён в одном из этих форматов.

Созданный портрет загружается в свою электронную тетрадь, а ссылка на изображение вносится в ту же таблицу самозаписи.

ДЕДЛАЙН: 25 сентября

Всем творческих успехов!

Материалы взяты с блога Электронные тетради Марии Сониной

Многообразие путей познания мира

Задание 1. Чему взрослые могут научиться у детей.

"Мир нуждается в "детском" мышлении: смелые идеи, креативность и оптимизм. Процесс обучения "взрослый-ребенок" должен быть взаимным" — Adora Svitak.

Что делаем?

• Смотрим ролик.
• Размышляем над вопросом: чему взрослые могут научиться у каждого из вас? Ключевое слово здесь — научиться.
• Совместная работа с презентацией Google "Чему взрослые могут научиться  у детей?  Работаем в паре (2 человека- 1 слайд), наполняя слайды по  данной теме. Результаты своих размышлений оформляем в любой приемлемой для вас форме (текст, рисунок, схема)

• 
  К вашему слайду в совместной таблице >>> пишем пояснение: какая форма познания мира была использована в вашем примере.

Задание 2. Выполните тест.



Задание 3. Работа с источником

Думаю, что работа с этим стихотворением станет достойной точкой в изучении раздела "Сознание и познание", тем более, для учащихся класса социально-филологического профиля. Учебник вам в помощь (глава IV), а также бескрайние просторы Интернета. 

Что делаем? Создаем на Диске Google текстовый документ (называем его по фамилиям работающих, открываем доступ для чтения "пользователям, у которых есть ссылка"). В документе в свободной форме (тезисный план, эссе, просто подборка "мыслей по поводу", ответы на вопросы, приведенные ниже и пр.)  пробуем найти связи между содержанием стихотворения и изученным разделом обществознания.
Далее – перечень возможных вопросов (для кого-то станут ориентиром, но это не означает, что надо ответить на все, и что вообще их надо использовать в своей работе).

Светлана Ширанкова "Кошка Шрёдингера". Читаем, вникаем в суть.

Доктор Шрёдингер, Ваша кошка еще жива.
Написала бестселлер, прекрасно играет в покер
(На каре из тузов ей всегда выпадает джокер),
Раздает интервью, в интернете ведет журнал,
И, сказать по секрету, весьма популярный блоггер.

Ящик – форма Вселенной, какой ее создал Бог.
Геометрия рая: шесть граней и ребра-балки,
По периметру – вышки, забор, КПП, мигалки.
Иногда вспоминается кресло, камин, клубок,
И его почему-то бывает ужасно жалко.

Доктор Шрёдингер, Ваша кошка не видит снов,
Бережет свою смерть в портсигаре из бычьей кожи,
Не мечтает однажды создателю дать по роже,
Хочет странного – редко, но чаще всего весной.
Любит сладкое. Впрочем, несладкое любит тоже.

Вероятности пляшут канкан на подмостках стен,
Мироздание нежится в узких зрачках кошачьих.
Ваша кошка, герр Шрёдингер, терпит невольный плен
И не плачет. Представьте себе, никогда не плачет.

• Кто такой доктор Шрёдингер? В чем суть его эксперимента? Является ли этот эксперимент физическим или мысленным (как вариант: на каком уровне научного познания – эмпирическом или теоретическом – был проведен этот эксперимент)  Почему вы так решили?
•  Иллюстрацией какой формы познания мира является данное стихотворение? Почему вы так решили? Можно ли утверждать, что данная форма познания (вообще, и приведенный пример в частности) ведет человека к истине? Ответ обоснуйте.
• О чем пишет автор стихотворения? Легко ли вам было понять его смысл? В чем состояли трудности понимания? Каковы возможные пути преодоления этих трудностей?
• Что в данном стихотворении является фактами, что – интерпретацией фактов, а что – оценкой фактов? Объясните ответ. 
• В чем состоит проблема интерпретации текста стихотворения? Что значит правильное понимание? Можно ли достичь единственно правильного понимания?
• На примере стихотворения объясните смысл понятий: познание, знание, сознание, мышление, истина.

Примечание. Текстовый документ на Диске Google – возможная, но единственная форма представления результатов работы. Если вам тесно в пространстве документа, если вам хочется оформить результат работы как-то по-другому (отдельная запись в своей электронной тетради/тетрадях, презентация, видеоролик и пр.) – добро пожаловать! В любом случае ссылку на свою работу не забудьте оставить в совместном документе. 

Сдаем зачет по главе 1 и 2 обществознания. 10 класс (профиль)

Вопросы к зачету 21 марта для 10 "А" класса

1. Отличия социально-гуманитераных знаний от естественно-научных. Классификация социально-гуманитарных наук
2. Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях
3. Средневековые представления о человеке и обществе
4. Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время 
5. Происхождение человека. Человечество как результат биологической и социокультурной революции
6. Становление общества, становление культуры
7. Сущность человека как проблема философии
8. Общество. Общество и природа. "Вторая природа"
9. Общественные отношения
10.Системный подход к обществу. Системное строение общества
11. Сферы общественной жизни
12. Типология обществ. Традиционное общество
13. Типология обществ. индустриальное общество
14. типология обществпостиндустриальное общество
15. Теория локальных цивилизаций 
16. Теория общественно-экономических формаций
17. Исторический процесс. Типы социальной динамики. Факторы изменения общества
18. Субъекты исторического процесса
19. Проблема общественного прогресса
20. Свобода в деятельности человека

Модели личности

Часто при встрече со сложным для объяснения объектом люди прибегают к упрощенной аналогии. Представленные "модели личности" в таблице, наверное, встречались среди ваших знакомых или друзей. Опишите личностные особенности людей, соответствующих условным моделям в таблице. (Обществознание. Практикум. Профильный уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, страница 115, № 9)
Заполняем таблицу.



Срок выполнения - 22 января

Происхождение человека и становление общества

Происхождение человека и становление общества

Текст с заданиями 21-24. 

1. С чего начинать работу с текстом?

Прежде, чем отвечать на вопросы и выполнять задания, внимательно прочитайте текст. Прямые ответы на многие вопросы содержатся в самом тексте.

Важно в процессе предварительного чтения четко определить, к какой содержательной линии курса обществознания относится предложенный текст («Общество», «Познание», «Духовная жизнь общества», «Экономическая сфера жизни общества», «Социальные отношения», «Политика» и «Право».  Такое соотнесение необходимо, поскольку, как не раз отмечалось, часть заданий предполагает привлечение контекстных знаний.

2.  Нужно ли определять главную идею текста?

Определите основную идею текста.

3.  В каком порядке отвечать на вопросы?

Общий принцип простой — отвечать в том порядке, в котором они представлены в работе. Выполнить по­следующее задание подчас невозможно, если не найден ответ на предыдущий вопрос.

4.  Как уяснить для себя — искать ли ответ в тексте или нужно вспомнить то, что изучалось на уроках?

Внимательно прочитать задание. Отвечайте точно на поставленный вопрос. Избегайте неполных ответов.

5. На что обращать внимание при выполнении заданий?

Важно: 

•  внимательно прочитать задание;
•  понять, что именно требуется для успешного ответа;
•  уяснить, из каких частей складывается задание;
•  стараться выполнить все задание;
•  если вы можете ответить только на часть задания, обязательно запишите ответ (оценивается каждый элемент ответа, неполный, но правильный ответ принесет вам лишние баллы);
•  не выходите за рамки вопроса, не пытайтесь написать все, что вы знаете по проблеме, не оценивайте мнение автора и не стремитесь высказать свою точку зрения, если это прямо не предусмотрено заданием;
• старайтесь иллюстрировать ответ конкретными фактами;
• сформулировав ответ, проверьте его правильность.

Первое задание из четырёх  (21) направлено на выявление осознанности восприятия и точности воспроизведения содержащейся в тексте информации. Требуется найти и представить в ответе информацию, содержащуюся в тексте в том виде, в каком дана в авторском тексте. Второе задание (22) направлено на воспроизведение и интерпретацию информации. Третье задание (23) чаще всего предполагает характеристику текста. Это задание предполагает привлечение дополнительных знаний по предмету. Четвёртое задание (24) направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации. Задания 23 и 24 наиболее сложные. Причина затруднений  - выпускники не обращают внимание на требование выполнять «с опорой на текст».

Переходим по ссылке: практикум 10-1. Отвечаем под каждым вопросом. Каждый для себя определяет цвет и не забывайте подписываться. 


7

Цель и смыл жизни человека

Фирдоуси, персидский поэт:

"Мир только вечен, Наша жизнь мгновенна,

Но имя остается во Вселенной.

Лишь добрые деяния народ

Прославит. Остальное все умрет"

Отличительным свойством человека можно признать его стремление к философскому осмыслению мира и себя самого. Поиск смысла жизни - занятие сугубо человеческое.

Вот и мы с вами займемся поиском концепций смысла жизни.

Вам предстоит совместное заполнение таблицы "Смысл и цель человеческой жизни во взглядах философов и поэтов"

Теоретическая основа задания: 

Обществознание: учебник  для 1щ класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §3., 
Источник идеи задания:
Обществознание: учебник  для 10 класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §3, рубрика "Задания", задание 1

Задание 1. Совместная работа в таблице>>. В каждой строк могут быть несколько обучающихся, не забывайте подписывать под вашими суждениями.

Задание 2. Материалы взяты с блога М.Сониной "Обществознание.про">>

проходим по ссылке "Человек как биосоциальное существо", выполнить тренировочный тест, сделать  скриншот и разместить его в своей электронной тетради.  

* Как добавлять в блог изображения и видео>>

Срок выполнения - 25 октября

Чему ТЫ научился за этот год?

Вот пролетело лето, (кстати у кого-то это последнее школьное лето, а кому-то еще немного повезло... ) Хочется подвести маленькие итоги году прошедшему, школьному году....

Самопознание

Задание 1. Три стороны образа «Я»

А.В. Петровский – российский психолог, академик Российской академии образования.

Попробуем осуществить анатомию «Я-образа». Представления человека о его внешности, способностях, умениях, социальной значимости и т. д. – результат познавательного... процесса. Другими словами, это открытие собственных личностных качеств и особенностей. Если человек вырос в семье, где господствует культ вещей и он сам со временем стал служителем этого культа, то в его «Я-образе» на первом плане окажутся вещи с яркими фирменными ярлыками...

Вторая существенная сторона «Я-образа» – эмоциональная.

Наличие или отсутствие самокритичности, самоуважения, себялюбия, самоуничижения и т. д...

И, наконец, третья сторона «Я-образа» – волевое начало: стремление завоевать симпатии, уважение, повысить свой статус; рискуя, проверить свои возможности или же наоборот: желание остаться незамеченным, уклонившись не только от критики, но и вообще от какой-либо оценки, «уйти в тень», скрыть свои недостатки и слабости. Тем самым волевая сторона «Я-образа» может быть активной, характеризующейся уходом от деятельности и общения.

Петровский А. В. Что мы знаем и чего не знаем о себе. – М., 1988. – С. 142–143.

Вопросы и задания

1. Назовите основные стороны «Я-образа», которые характеризует автор данного фрагмента. Кратко определите каждую из сторон «Я-образа».
2. Почему «Я-образ» многосторонен? Можно ли представить себе одномерное «Я»?
3. Определите особенности собственного «Я-образа» с точки зрения места в нем разума, чувств, волевого начала.

Ответы пишем в комментариях до 18 марта

Задание 2.

Перед вами схема, которая поможет раскрыть ваше «Я» в этой концепции. Определитесь, к какой позиции вы больше всего относите себя? Свой ответ аргументируйте. Задание выполняем в электронной тетради до 18 марта

Что такое правноарушение

Уважаемые десятиклассники, приглашаю вас на онлайн дискуссию: "Как предотвратить правонарушения в обществе?"  на сайте http://odarichenko.ucoz.ru/ 

в разделе "Размышляем, дискутируем, обсуждаем". Вам необходимо написать один пост и один комментарий срок выполнения задания -  13 января

Дистанционный урок «Что такое правонарушение» , переходим по ссылке >>

срок выполнения задания -  13 января

"Формула успеха" (исследовательское задание)_ 10 класс

Задачи:

• Фиксировать ассортимент  буфета в течение недели;
• Фиксировать стоимость товаров из ассортимента;
• Провести опрос ребят, покупающих товары для выяснения:

- какое количество денег могут израсходовать в буфете,
- какое количество товаров из ассортимента  хотели бы приобрести;
- какое количество товаров  из ассортимента имеют возможность приобрести,
- устраивает ли предложенный ассортимент;
- каких товаров  не хватает в ассортименте буфета;

• Определить зависимость между предлагаемыми в школьном ассортименте товарами и желанием ребят их приобрести;
• Определить зависимость между стоимостью предлагаемых в школьном буфете ассортименте товаров и возможностями ребят их приобрести;
• Определить соответствие запросов ребят и предлагаемых товаров ассортимента.

Работу представляем в виде мультимедийной презентации, возможно использование разнообразных социальных сервисов. Работу размещаем в ЭТ.

Срок выполнения работы: 8 декабря

Самопознание и развитие личности

Работаем с документами. Ответы пишем в комментариях

Малая группа

В своих электронных тетрадях вам необходимо создать проект "Мой класс как малая группа" или "Моя семья как малая группа", необходимо в проекте раскрыть все признаки малой группы.

Многообразие путей познания мира

Закрепляем полученные знания по теме. Работаем в паре, возможно индивидуально.
Для помощи он-лайн учебник  Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 10 класс:

• Многообразие путей познания мира >>
• Научное познание >>

Результаты выполнения заданий заносим в таблицу >>, отмечаем выполнение заданий, проводим оценку собственной деятельности. Вы закрашиваете нижнюю ячейку по знакомой нам уже схеме: отлично, хорошо, удовлетворительно.



Задание 1. Понятийный аппарат.

Коллективная работа с таблицей>>. Вам необходимо соотнести понятия, отражающие основные пути и формы познания мира, а также формы, уровни и методы научных исследований, с их характеристиками (переносите из ячейки с определениями характеристику и вставляете в соответствующую ячейку). 

Будьте аккуратны при выполнении задания в отношении своих одноклассников. 

(материал взят с блога М.Сониной Электронные тетради)

Задание 2. Познавательные задания.

Работаем с заданиями различного типа. Копируете документ >>, называете его по фамилиям, работающим в паре, ссылку на свой документ вставляете в соответствующую ячейку таблицы. Самое главное, что забываем сделать, откройте  мне доступ к документу с правом комментирования.